Placa De Catalunya Látnivalók
A diagnosztizáló mérések mellett az adott tananyagrészhez tartozó felmérőlapok A és B változatát is elkészítettük. Számképzés, sorba rendezés, monogramalkotás stb. Kapcsolatok felismerése mennyiségek, mértékegységek és mérőszámok között. Mérés – értékelés centrum szintű munkacsoport - (MÉCS). A hatodik feladatlap is matematikai relációkat tartalmaz. Legyen képes egyszerű szabályjátékok megoldására, függvénytáblázat kitöltésére. Tolna Megyei Szakképzési Centrum. TEVÉKENYSÉGI FORMÁK: - Tájékozódás a térben. Félévkor összehasonlítottuk a bemeneti mérés eredményét a tanulmányi átlagokkal, megnéztük a bukások alakulását a gyengét teljesítő tanulók körében, vizsgáltuk a fegyelmező és dicsérő bejegyzések számát, megnéztük e tanulók hiányzási statisztikáit, és megkerestük a lehetséges okokat.
A biztos számlálás képessége fejlődjön az adott számkörben. Egyszerű sorozat képzéskirakással, rajzzal. Műveletek kerek tízesekkel (összeadás, kivonás) Kerek tízesekhez egyjegyűek hozzáadása, elvétele. A vizsgálat során az osztály 60, 25%-os teljesítményt nyújtott. Összefüggések ábrázolása, lejegyzése számokkal. A mérésben Apc község általános iskolájának első osztálya vett részt.
A felméréseket pontozás alapján százalékoljuk, a teljesítményt a közérthetőség kedvéért a hagyományos érdemjegyekkel is kifejezzük. Szélesebb, keskenyebb stb. A 9. évfolyamon immár rendszeresen végzünk bemeneti méréseket. Egyszerű kombinatorikus feladatok: Pl. Egyesével, kettesével, ötösével) Biztos tájékozottság a tízes számrendszer adott számkörében. Diagnosztizáló mérés 2. osztály. A mérések között megtalálható központilag kiadott elektronikus mérés, centrum szintű munkacsoport közös munkájával létrehozott mérés, illetve a tagintézmény saját fejlesztésű feladatsor. Hozzátevés, elvétel tevékenységgel, megfogalmazása szóban.
KÖVETELMÉNY: Készségszinten:- A tanuló tudja az adott számkörben a több, kevesebb, ugyanannyi fogalmakat biztosan használni. ÓRASZÁM: 26 óra CÉL: A négyzet, a téglalap, a kör, és a háromszög felismerése és megnevezése. Az I. füzet a gyermek környezetéről, a hozott tudásáról árulkodik, míg a II. Tudja a számok írását és helyüket jelölni a számegyenesen. A harmadik feladatlap megoldásakor geometriai formák másolásával mutatják be a gyerekek alak- és méretlátó képességüket, s a finommotorikus koordinációjuk fejlettségét. KÖVETELMÉNY: Készségszinten: A tanuló tudja a több, kevesebb, ugyanannyi, előtte, fölötte, kisebb, nagyobb, ugyanakkora relációkat értelmezni. Jelű füzet tesztsorozata 4-8 éves gyermekek általános kognitív képességének bemérésére alkalmas. Sorozatképzés állandó különbséggel, egyenletesen növekvő és csökkenő különbséggel. Mérünk: - hosszúságot (m, dm, cm) - tömeget (kg, dkg) - űrtartalmat (l, dl, ) - időt (óra, perc) Testek válogatása, osztályozása megadott szempont szerint. Kis lépésekkel a nyelvtan világában Felmérő feladatlapok 2. osztály –. A műveletek témaköréből 2 átfogó felmérés: 1. KÖVETELMÉNY: A tanuló tudjon geometriai alakzatokat előállítani másolással. Teljes kétjegyű számhoz kerek tízes hozzáadása, elvétele.
A matematika tantárgy iránti pozitív attitűd kialakítása A megfigyelőképesség fejlesztése A gondolkodás fejlesztése, konkrét tevékenységhez kötött probléma-megoldással. Tudjon egyszerű sorozatokat képezni adott szabály alapján, ill. Diagnosztizáló mérés 1. osztály. egyszerű szabályt felismerni jártasság szinten. Ez a szórásmutató azt jelzi, hogy a tanulók teljesítménye, fejlettsége viszonylag egyenletes. Szöveges feladatok értelmezése, megoldása: lejegyzés, műveletek kijelölése, számolás, ellenőrzés, válasz megfogalmazása.
Szabályjátékok, a szabály megadása vagy megkeresése. Olyan feladatrendszerről van szó, amellyel az írni, olvasni még nem tudó gyermekek csoportos adatfelvételi formában dolgozni tudnak. Legyen jártas a sorozatok képzésében és folytatásában, egyszerű szabályjátékok megoldásában. A fejlesztés fontosabb területei: - összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés képessége, megfigyelőképesség - emlékezet (mozgásos, tárgyi, fogalmi) - válogató, osztályozó és rendszerező képesség - adatok gyűjtése, rögzítése, rendezése - lényegkiemelő képesség - absztraháló és konkretizáló képesség - összefüggések felismerése. Állítások igaz vagy hamis voltának eldöntése. Relatív szórás: 18, 16%. Számok írása, olvasása, páros és páratlan számok felismerése. Matematika 2 osztály felmérő. Állítások megfogalmazása. CÉL: A matematika tantárgy szépségeinek megismertetése, a tanulóknak a tantárgyhoz fűződő pozitív attitűdjének elmélyítése. A becslés fontosságának felismerése, igénylése. Tudja a kisebb, nagyobb, előtte, utána, stb.