Placa De Catalunya Látnivalók
Tanmenet A válaszadók szerint túl sok a lecke a megadott óraszámhoz, csökkenteni kellene a számukat, hogy több idő jusson a tanultak befogadására és elmélyítésére, a gyakorlásra. A fejezetek részeinek jelölése sem mindig logikus, a narancssárgával jelöltek például hol érdekességeket, hol forrásokat tartalmaznak, a tankönyvben nincs útmutató/magyarázat a leckék felépítésére és a jelölésekre vonatkozóan. A munkafüzet néha olyan dolgokra kérdez rá, amik nincsenek benne a tankönyvben.
A történet kezdete témakörnél mindenképpen óraszámot kellene emelni, hiszen egy új tantárgyról van szó, és először azt is meg kell tanulniuk, hogy hogyan kell tanulni, hogy kell foglalkozni ezzel az új tantárggyal. Amin változtatni kellene: A térképeket mindenképpen javítani kellene (szinte minden térképen túlságosan bonyolult a vízrajz). Több válaszadó említette, hogy nincs mindig összhang a tankönyv és a munkafüzet feladatai között, a munkafüzet több esetben olyasmire kérdez rá, ami nem szerepel a tankönyvben. 9. ábra: Szemléltetés A tankönyv vizuális elemei (pl. Történelem 7. osztály munkafüzet. A tankönyvből hiányzik a kronológiai táblázat. A kérdések és feladatok terén a pedagógusok alkalmasnak tartották a tankönyvet a gondolkodási képességek tananyaghoz kapcsolódó fejlesztésére, illetve a tankönyvben található feladatokat és kérdéseket az ismeretek rögzítésére. Témakörönként felmérőket kellene biztosítani a tanárok számára, és javítani kellene az e-tananyag színvonalán.
Sok tanár megjegyezte, hogy az elvégzendő tananyag nagysága miatt lehetetlen az adott témában való elmélyülés, ami egyrészt a gyerekek érdeklődésének elvesztéséhez vezet, másrészt az összefüggések megértését és a tananyag rögzülését is negatívan befolyásolja, hiszen kevesebb fontos információval kevésbé látják át a történelem miértjeit, a történelmi összefüggéseket, és nehezebb a történelmi látásmódjukat alakítani. A legkevésbé elégedettek pedig a szakszavak mennyiségével. A szakszavak mennyisége összhangban van tanulók szövegértési képességeivel A szövegben előforduló idegen szavak magyarázata megfelelő A tankönyv szóhasználata illeszkedik a tanulók előzetes tudásához A fogalmak definíciója érthető A mondatok hossza/összetettsége megfelel a tanulók nyelvi fejlettségének A különböző szövegtípusok aránya megfelel az adott korosztály tipikus fejlettségi szintjének 3, 4 4. Évfolyam I. Vezetői összefoglaló Az 5. osztályos történelem tankönyv általános megítélése a tanárok körében vegyes, az év végi kérdőív eredményei alapján a válaszadók közel egynegyede (23%) nem szeretné következő osztályát ebből a tankönyvből tanítani. Nkp történelem 5 munkafüzet english. Az korábban használt tankönyvhöz sokkal jobb e-tananyagok és IKT támogatás állt rendelkezésre. Ábra: Tankönyv tartalma, és módszerei Alapvetően a tankönyv tartalmát minden szempont szerint csak mérsékelten tartják jónak a pedagógusok, hiszen egyik jellemző átlagértéke sem éri el a jónak tekinthető 4-es értéket. A tankönyvön túlmutató probléma az is, hogy a tanárok alapvetően rossznak tartják a kerettantervben bevezetett változtatást, ami által egyrészt jelentősen megnőtt az 5. osztályban tanítandó anyag mennyisége, másrészt az elsajátítandó anyag sem felel meg a korosztály életkori adottságainak (a középkorban tárgyalt témákat, fogalmakat túl nehéznek tartják 5. osztályban). Többen említették, hogy az e-tananyaggal egyáltalán nincsenek megelégedve, a korábban használt tankönyvekhez sokkal jobb anyagok álltak rendelkezésre. Módszertani megújulást hozott számára, év végére sikerült megtanulnia használni a tankönyvet, és az e-tananyaggal is elégedett. Sokan vagy az utolsó 2 témakört (középkor ezer éve, Árpád népe) vagy csak az utolsó témakört (Árpád népe) áthelyeznék a 6. osztályra.
Többen javasolták, fogalomtár illetve kislexikon beépítését a tankönyv végére. Új, átdolgozott kiadás kódja: OH-TER05MA. Táblázat: A kipróbáló és használó pedagógusok, valamint az összesen beérkezett válasz száma Kipróbáló k száma Használó k száma Válaszadók száma 43 52 95 Összesen Válaszadók aránya 45% 55% 100% Tankönyvi minőség elemei A pedagógusok az egyes szempontokat ötfokú skálán értékelhették. Vélemények változása A vélemények változása szempontjából azt láthatjuk, hogy a tankönyv megítélése a tanév során a válaszadók kétötödének esetében javult, és egynegyedüknél (26%) pedig negatívabb lett. A fejezetek tartalmi felépítése A fejezetek és leckék tartalmi felépítésével kapcsolatban mind a tanárok, mind a diákok hasonló észrevételeket tettek. A válaszadók többsége a hibák javítása és a szükséges módosítások elvégzése után szívesen tanítana jövőre is az 5. osztályos történelemkönyvből. A pedagógusok úgy vélik a tankönyv legkevésbé a tanultak gyakorlati vonatkozásait, és a mindennapi életből vett példák bemutatását tartják megvalósultnak. Az életszerűség szempontjából a tankönyv többé-kevésbé megfelelt a pedagógusok elvárásainak. 12. ábra: Munkafüzet A munkafüzet megfelelően támogatja a tankönyvi tananyag elsajátítását A munkafüzet szóhasználata illeszkedik a tanulók előzetes tudásához A munkafüzet nyomdai kivitele megfelel a rendszeres, mindennapi használatra A munkafüzetben használt tipográfia összhangban van a tankönyvben alkalmazott tipográfiával. Aranybulla), hogy alapvetően az elvégzendő tananyagot már önmagában túl soknak tartják az 5.
Többen kiemelték a munkafüzetet, van, aki jobbnak tartja, mint magát a tankönyvet. Számos válaszadó szerint a tananyag mérete egyúttal felszínességgel párosul a tankönyvben, így az az ellentmondásos helyzet alakult ki, hogy annak ellenére is megfogalmaztak hiányosságokat, beemelendő elemeket (pl. Ábra: Gondolkodtatás A tankönyv lehetőséget ad a gondolkodási képességek tananyaghoz kapcsolódó fejlesztésére A tankönyv lehetőséget nyújt a kritikai gondolkodás fejlesztésére A tankönyv tartalmaz ismeretek alkalmazását segítő feladatokat A tankönyv tartalmaz problémamegoldó képességet fejlesztő feladatokat Lehetőséget teremt egy-egy téma, probléma sokoldalú megközelítésére 3, 8 8. Továbbá mindenképpen szükséges a térképek javítása, melyek a túl részletes vízrajz miatt szinte használhatatlanok. Baj, hogy nincs 15. elég kiemelés a könyvben (ötödikes tanulók nem képesek önálló lényegkiemelésre), illetve a leckék végén hiányoznak az összefoglalások. 23%-a válaszadóknak nem szívesen tanítaná újra ezt a tankönyvet a diákjainak. Legkevésbé elégedettek az illusztrációk információtartalmával. 14. ábra: Szívesen tanítaná-e a következő osztályát is ebből a kísérleti tankönyvből? A képanyag szegényes, a konkrét tényanyag nagyon kevés (bár ez inkább a kerettanterv hibája), az összefoglaló leckék nem jól használhatóak és szakmai hibák is vannak a könyvben. A szövegek érthetősége A tankönyv szövegeinek érthetősége alapvetően jónak mondható és igazodik az ötödikes tanulók szintjéhez. Kérdések, feladatok, munkafüzet A tankönyvben leginkább összefoglaló kérdések szerepelnek, a feladatok a munkafüzetben kaptak helyet. Az áttekinthetőséget és az önálló tanulást leginkább negatívan befolyásoló tényező, hogy a kiemelések mindössze egy-egy szóra, kifejezésre korlátozódnak, a lecke végén pedig nem található rövid összefoglalás vagy vázlat.
A pedagógusok a legpozitívabbnak a diákok kulcskompetenciáinak fejlesztését értékelték, a legnegatívabbra pedig a személyre szabott tanulás megsegítését értékelték. A tankönyv megfelel a gyerekek életkor sajátosságainak, értik, szívesen használják a tankönyvet. A munkafüzet tipográfiáját a tankönyvvel összhangban lévőnek ítélték, és szinte minden szempontból pozitívan ítélték meg a munkafüzetet a pedagógusok. A leckék nagy többsége egy tanítási órában nagyon nehezen fér bele, és pont azokról a dolgokról nincs idő beszélgetni, ami érdekes a diákok számára. Sokan úgy érzik, hogy teljesíthetetlen a kerettanterv által az ötödikesek számára előírt tananyag. Természettudomány 5. munkafüzet. Több válaszadó hiányolta a központi felmérőket, és sokan elégedetlenek voltak az e-tananyag jelenlegi színvonalával. A tankönyv strukturáltsága valamint a felépítése és tanulhatósága (pl. A munkafüzetben található kérdések és feladatok nehézsége megfelel a tanulók életkorának és fejlettségének.
Továbbá szükség lenne fogalomtárra/kislexikonra és kronológiai táblázatra a tankönyv végén. Ábra: Életszerűség A tankönyv a tananyag megértését a mindennapi életből vett példákkal segíti 3, 2 A tankönyv szövege igazodik a tanulók által használt nyelvhez A tankönyv képes a tanulók megszólítására A tankönyv bemutatja a tanultak gyakorlati vonatkozásait 3, 1 7. A munkanaplókban megfogalmazott leckékre lebontott konkrét javaslatok mellett szükségesnek tűnik a tankönyvben a lényegkiemelés jobb 3. megoldása és a leckékhez tartozó rövid összefoglalások beemelése. A benne található feladatok változatosak, felkeltik a gyerekek érdeklődését, a tanulók szívesen dolgoznak a munkafüzetben.
A feladatok terén problémák mutatkoztak a leckék végén az összefoglaló feladatok, az ismeretanyag strukturáltsága és a személyes tapasztalatokra való utalások terén. A tananyag növekedése egyre több hibát hozott felszínre, a tudatosan kihagyott anyag részek nem győzték meg arról, hogy ettől a könyv jobb lesz. Ez lehetővé tenné a tananyagban való nagyobb elmélyülést és több, a tanárok által fontosnak tartott, de a tankönyvből hiányzó részlet beemelését. Legnagyobb problémának a differenciált tanulásszervezés biztosítását látják. A feladatok lehetőséget adnak sokoldalú képességfejlesztésre A feladatok többsége érdekes és motiváló a tanulók számára A feladatok sokrétűsége lehetőséget ad a differenciált tanulásszervezésre 4, 0 4, 0 4, 2 4, 0 4, 0 4, 1 3, 9 4, 0 13. A válaszadók által megfogalmazott kritikák egy része nem is magára a tankönyvre, hanem a tanmenetre vonatkozott. További hiányosságok mutatkoztak az étékelés terén, mind fejlődés érzékelésében, de ennél is inkább a tanári értékelés megsegítésében.
Tipográfia, piktogramok) könnyen érthetők Az illusztrációk segítik a szöveges információk megértését 3, 8 3, 9 Az illusztrációkhoz érdekes kérdések/feladatok kapcsolódnak Az illusztrációk segítséget adnak az információk rendszerezéséhez Az illusztrációk önálló információhordozóként is működnek a tankönyvben A tankönyv vizuális eszközei a tanuló vizuáliskulturális szocializációját fejlesztik 3, 4 11. 11. ábra: Tipográfia A tipográfiai megoldások segítenek eligazodni A tartalomjegyzék segíti a tanulókat a tájékozódásban Tartalma megfelel a kerettantervben foglaltaknak 4, 2 4, 3 A leckék logikusan tagolt rendszert alkotnak A leckék belső felépítése és alkotóelemei elősegítik az eredményes tanulást A tankönyvi törzsszöveg és a kérdések, feladatok aránya megfelelő 3, 4 3, 3 12. Régi kiadói kód: FI-505020502/1. A szómagyarázatok a tankönyvben nem konzekvensek, nem 2. minden szakszó kerül definiálásra. A tankönyv végén nagyon hasznos lenne egy fogalomtár illetve kislexikon, ahol a tankönyvben talált összes fogalom magyarázata szerepelhetne (egyes fogalommagyarázatok hiányoznak a könyvből). Mivel egy ötödikes tanulótól még nem várható el önálló lényegkiemelés, ez további terheket ró a tanárokra, hiszen az amúgy is feszített tempó mellett még a lényegkiemelést és vázlatírást is be kell építeni a tanórába.
A tankönyvből időnként fontos adatok: konkrétumok, nevek, helyek, évszámok is hiányoznak, valamit a munkanaplókban jelzett hibákat is javítani kellene. A tankönyv hatékonyan támogatja a tantárgy eredményes tanítását A tankönyv anyaga illeszkedik a kerettantervben található óraszámokhoz A tankönyv nyomdai kivitele megfelel a rendszeres, mindennapi használatra A nyomdai kivitelezés megfelelő A tipográfiai jellemzők megfelelnek a tanulók életkorának 3, 2 4, 0 4, 0 A szöveg tagolása és kiemelések megfelelőek 2, 8 A tankönyv esztétikus A képek és a szövegek aránya megfelelő 3, 8 6. 13. ábra: Vélemények változása 161 141 121 101 81 61 41 21 1 2 34 31 20 3 sokkal pozitívabb lett pozitívabb lett nem változott negatívabb lett sokkal negatívabb lett Arra a kérdésre, hogy változott-e a véleménye a tankönyvvel kapcsolatban a tanév elejéhez képest 60 tanár adott szöveges választ is. A főszöveg és az érdekességek néha keverednek, a tankönyvből esetenként fontos évszámok, tények, személyek hiányoznak, ami az anyag megértését is hátráltatja. Javaslatok A könyvben kifogásolt problémák egy része elsősorban a kerettanterv megváltoztatásával, azaz az 5. osztályos tananyag csökkentésével lenne orvosolható. Kevéssé tűnnek elégedettnek a leckék tagoltságának logikusságával, valamint a leckék belső felépítésének eredményes tanulást segítő tulajdonságával. Hasonlóképpen több órát kellene szánni az év végi ismétlésre is. Ha szeretnéd kikapcsolni itt megteheted.
Negatív változás okai: Nehéz a gyerekeknek a lényeg kiemelése, és emiatt az önálló tanulás is nehéz, továbbá nem is ösztönzi a gyerekeket otthoni tanulásra a könyv, mert túl könnynek érzik a tankönyvben 14. leírtakat. A fotók egy része helyett illusztrációkat lehetne használni és mindenképpen javítani kellene a tankönyv és munkafüzet térképeit (vízrajz egyszerűsítésére lenne szükség). Míg a hogyan gondolkoznak a történészek részt és az érdekességeket jónak tartották és kedvelték, addig a leckék logikus felépítésével és áttekinthetőségével kapcsolatban problémákat jeleztek. Egyesek szerint a tankönyv ebben a nyomdai minőségben nem alkalmas tartós tankönyvi használatra. 23% 21% Igen, szívesen tanítanám Igen, tanítanám, de csak az átdolgozott kiadásból Nem tanítanám 56% Arra a kérdésre, hogy szívesen tanítana-e a tankönyvből jövőre is, 64 tanár adott szöveges választ is. Belátta, hogy az átlagos és gyenge képességű tanulók számára megfelelő a könyv, jók az illusztrációk, az új típusú feladatok. Ábra: Tanulásirányítás Az ajánlott tanulás-módszertani megoldások megfelelnek a tanulók életkorának és Kérdésekkel és feladatokkal segíti az új ismeretek rögzítését Feladatleírásai érthetőek 3, 9 3, 9 Többféle tanulási módszerrel ismerteti meg a tanulókat A feladatok elvégzéséhez változatos tevékenységformákra van szükség Az alkalmazott módszerek lehetőséget adnak a differenciált tanulásszervezésre 9. Sok a tankönyvben a hiba, tévedés, nem követhető, mert sokszor az összefüggések leírása kimaradt. Sok válaszadó úgy érzi, hogy a kerettanterv által megszabott, 5. osztályban elsajátítandó tananyag mennyisége túl sok, ráadásul a középkori témák nem felelnek a meg a gyerekek életkori adottságainak sem. A tankönyvben szerepeltetett fotók egy része helyett jobban használhatóak lennének az ábrák és színes illusztrációk.
Ez azt jelenti, hogy a kipróbálás folyamatában összességében 45% volt a kipróbálók, és 55% a használók aránya. A leckék gyermeki léptékűek, a feladatok pedig nagy mozgásteret biztosítanak a differenciálásra. A szemléltető eszközök közül minden típus megjelenését ideális arányúnak és mennyiségűnek tartották a pedagógusok. Tematika, a tananyag tartalma A tartalmi elemekkel kapcsolatban felmerülő leggyakoribb problémák leginkább a kerettantervet érintik, és csak áttételesen a tanmenetet és a tankönyvet. Felkelti a diákok érdeklődését Megteremti az ismeretanyag megértésének és elsajátításának a feltételeit 3, 3 A tankönyv a tanulásirányítás változatos módszereit kínálja A tankönyv által kínált témák és kérdésfelvetések alkalmasak a tanulók közötti tanórai kommunikáció elősegítésére Biztosítja a személyre szabott tanulást 3, 2 Fejleszti a kulcskompetenciákat Fejleszti a tanulási képességet 3, 4 Fejleszti a kooperációs képességet 3, 4 5. Ábra: Olvashatóság, érthetőség A szövegben előforduló fogalmak definíciójával, valamint a mondatok hossza, összetettségével elégedettnek tűntek a pedagógusok. Bár alapvetően érthetőnek tartották a könyvet, túl soknak tartották az elsajátítandó anyagot, úgy érezték, hogy a rohanás miatt nincs idő elmélyedni az egyébként érdekes témákban.
Összesen 95 válasz érkezett a tankönyvre, amiből 43 az OFIval szerződésben álló kipróbáló pedagógus, illetve 52 önkéntes kitöltő használó pedagógustól származott.
Ha mégis beszakad, ne akarjuk kipiszkálni, abból csak baj lehet, kilökődik magától. A B. microti-fertőzést azonban Európában is gyakran ki lehet mutatni, de klinikai tünetet - egyelőre úgy látjuk - nem okoz. Elsősorban a sűrű és hosszú hajú gyermekek veszélyeztetettek. ) Erythema migrans (EM) jelenik meg. 7 kevésbé ismert betegség, amiket a kullancsok terjeszthetnek | EgészségKalauz. A kórokozó egyelőre nem ismert, de a betegség jóindulatúnak tűnik. A tipikus tüneteket mutató pácienseknél sem mindig tesztelik, hogy pontosan mely kórokozó tehető felelőssé a tünetekért, főképp, mert a kezelésnél ez az információ nem releváns. Hazánkon belül Észak-Magyarország, Nyugat-Magyarország, a Duna- menti térségek és a Balatoni régió számít magas kockázatú területnek, a megyék közül pedig Zala, Somogy, Vas, Heves, Borsod és Nógrád megye. A legnagyobb jelentőségű kullancs által terjesztett fertőző betegség. A vérképben a gennyes gyulladásra utaló jelek láthatók. A kullancs kiszedése során gyorsnak kell lennünk, hogy csökkentsük a fertőzés átadásának esélyét – ez nem csak az emberek, hanem az állatok esetében is igaz, így, ha kullancsokkal fertőzött területen járunk, alaposan nézzük át magunkat és kedvenceinket is! Mezőgazda Kiadó Budapest.
Míg a gyerekeknél jellemzőbb, hogy enyhe lefolyású, influenzaszerű tünetekkel megússzák a fertőzést, a felnőttek között egyre gyakoribb a súlyos agyvelőgyulladással járó esetek száma. Nagyon fontos, hogy amennyiben ilyet észlelünk magunkon, haladéktalanul forduljunk orvoshoz! Kullancs által terjesztett betegségek magyarul. A kullancs nőstényei felismerhetőek világos tejeskávé színű potrohukról, azonban ha nem is emlékszünk kullancs előfordulására a kutyában, az a betegséget még nem zárja ki. Például 1991-ben, a budai hegyekben gyűjtött 31 kullancs közül ötben tudták a kórokozót kimutatni. Európai környezetben elegendőek lehetnek a természetes alapú riasztószerek, mint az eukaliptusz olaj, vagy egyéb növényi illóolajok, de sokkal kevésbé biztosítják a védelmet, és rövidebb ideig is hatnak. Mindkét betegség terjesztésében a fehérhasú kullancs (Ixoides ricinus) játszik szerepet. A horgas talpacskájával kapaszkodik meg mindenhol.
Ha ránk talált egy kullancs, igyekszik minél hamarabb a vérszíváshoz alkalmas helyet keresni (ez kb. Ha a kullancs fertőzött, akkor előbb okoz megbetegedést, mintsem hogy kialakulna a védettség. A kórokozó vérszívás közben a kullancs nyálával kerül a gazdaszervezetbe. Antibiotikumokkal kezelhető, nem létezik ellene védőoltás. A kullancs akkor is átadhatja a fertőzést, ha a kullancs kiszedése nem szakszerűen történik – pl. Néha mégis megkísérlik olyan helyeken, ahol kullancsinvázióról szereznek tudomást. A klinikai tünetek változatosak, az igazolás csak laboratóriumi eljárásokkal oldható meg. Egy éves kor felettiek a gyermekeknek készült dózissal olthatók. Ez egy kezeletlenül életveszélyes, ám antibiotikummal jól gyógyítható betegség, az átesés után védettség alakul ki ellene. Kullancs által terjesztett betegségek kutya. A lappangási idő általában 1 hétre tehető, kivételesen ritkán 1 hónap is lehet. Tehát melyek a leggyakoribb kullancs terjesztette betegségek?
Kullancs encephalitis. A kullancs mennyi idő alatt szívja meg magát vérrel, mekkorára dagad meg a kullancs potroha? A védőoltások gyógyszertárban, vényre vásárolhatók meg. A kullancskanál (vagy -csipesz) nem feltétlenül szükséges a kullancs kiszedéséhez, viszont segít abban, hogy az eltávolítás közben ne nyomjuk össze az állat utótestét, mert ez fokozhatja a megfertőződés kockázatát. A Lyme-kórról valószínűleg már mindenki hallott, ami nem véletlen, hiszen az egyik legtöbbször diagnosztizált fertőzés, amelyet a kullancsok okozhatnak. Ne használjon vegyszereket, ne nyomja meg az állatot, hiszen így kerülnek a kórokozók a szervezetbe! Ezek szaga távol tartja az ízeltlábúakat. Az alapimmunizáció 3 részoltásból áll. Vannak megbetegedési veszély esetében kötelező védőoltások. Ezeket a betegségeket terjeszthetik a kullancsok. Magyarországon leginkább Zala, Somogy és Nógrád megyében magasabb a megbetegedések száma, de szintén gyakori a vírusos kullancsencephalitis előfordulása Vas, Győr-Moson-Sopron és Veszprém megyékben is. Életkornak megfelelő készítményt használjunk, ez általában fel van tűntetve a terméken.
Ha ennél hamarabb sikerül eltávolítani a kullancsot, akkor általában nem történik meg a fertőzés. A kullancsok okozta betegségek vérvétel után diagnosztizálhatók és kezelhetők célzottan. Ennek két oka lehet: vagy maga a kórokozó, vagy az azt terjesztő kullancsfaj nem honos nálunk. Kullancs által terjesztett betegségek meaning. Láz csak ritkán, főleg gyermekeknél fordul elő. Kell-e tartanom a Lyme-kór kezelését célzó antibiotikum kúrától? Nem baj, ha a feje benne marad, ez nem tartalmaz kórokozót és később magától is kilökődik.
Az FSME-vírus, amelynek neve németül a kora-nyári esethalmozódásra utal (Frühsommer Meningoenzephalitis) a flavivírusok családjába tartozik, emberre általában kullancscsípéssel (a vírus a kullancs nyálával) terjed, de akár egy az FSME-vírust hordozó állat, például a kecske pasztörizálatlan tejének elfogyasztásával is bekerülhet szervezetünkbe. Nem mindegy ugyanis, hogy milyen gyakran, milyen módon (testfelületen vagy ruházaton) és kinek (pl. Nézzük, milyen betegségeket terjeszt a kullancs, milyen tünetek esetén kell a sürgősségire menni! Az ezt követő egy éven belül következik a 3. oltás. A betegséget én fedeztem fel, elnevezése is tőlem származik. Feladja iskolai tanulmányát vagy elhagyja munkahelyét, életminősége jelentősen romlik 19, 20. Az alábbiakban bemutatunk néhány kevésbé ismert kórképet, melyeket a fertőzött kullancsok terjeszthetnek és beszélünk a két, Magyarországon legelterjedtebb betegségről.
A csípés helye kifekélyesedik, a nyaki nyirokcsomók megnagyobbodnak. Próbálja a bőrfelszínhez minél közelebb megfogni és egy határozott mozdulattal eltávolítani az élősködőt ügyelve arra, hogy a potroh ne nyomódjon össze, ne sérüljön! A diagnózist könnyítheti, hogy a kullancsencephalitis sohasem jár légúti tünetekkel (torokfájás, száraz köhögés vagy hurutos tünetek: orrfolyás, orrdugulás, váladékos köhögés). Nem kell megvárni az orvosi segítséget, hiszen addig értékes órák telnek el és nagyobb esélyt adunk a kórokozók terjedésének!
A sebet érdemes lefertőtleníteni, erre a célra alkalmasak a gyógyszertárakban kapható fertőtlenítő sprayk vagy oldatok. Olvassa el a cikksorozat további cikkeit is! A biztos diagnózis vérvizsgálattal állítható fel. A trikónkat tűrjük a nadrágba. Minél korábban kerül felismerésre, annál gyorsabban lehet meggyógyítani. A sebet nem kell külön fertőtleníteni, nem előzhető meg vele a betegség. A nadrágot tűrjük be a zokni alá.
Egy igen ritka bakteriális fertőzés, melyet kullancscsípés által emberek is elkaphatnak. Védőoltás nincs ellene. Azonban míg a Lyme-kórt baktérium okozza, és általában sikeresen kezelhető antibiotikumokkal, addig a kullancsencephalitist vírus, és csak tüneti kezelése létezik. Ami ektoparazita életmódot folytat (a gazda testfelszínén élősködik). A beszakadt "fej" (valójában szájszerv) nem fertőző; ugyanúgy kilökődik idővel, mint egy apró szálka. Telefon/fax: +36-1-464-5241. Panaszmentesség esetén sohasem.
Az idejében elkezdett antibiotikus kezelés eredménye kiváló, az elhanyagolt, régebb óta fennálló tüneteken azonban sokszor a megfelelő kezelés sem segít.